预设到底与认知冲突  

作　　者：程红兵 

机构地区：[1]不详

出　　处：《上海教育》2022年第36期70-70,共1页Shanghai Education

摘　　要：课堂不能以独白为导向——无论是教师的独白,还是一个个学生自说自话式的独白,而是应该以对话为取向。听了Y老师的语文课《爬山虎的脚》,基本功不错,也做了一些有益的教学设计,但也有一些一般老师常有的问题:教了不必教的——学生已经会的,该教的——学生不会、不懂的,却没有教到位。今天的教师都会说“以学生发展为本”,都会说“教学不是教教材,而是用教材教学生”,而课堂的实际进程中都变成教教材、教课文。如果课堂是教学生,就应该基于学生的实际来教,简言之,学生会的就不用教,学生不会的才要教。

关 键 词：认知冲突 用教材教 教教材 以学生发展为本 教学设计 学生会 老师 教课文 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]