教育评价的主客观思辨  

作　　者：程介明 

机构地区：[1]不详

出　　处：《上海教育》2022年第19期52-52,共1页Shanghai Education

摘　　要：偏重了数字,就丢弃了更重要的东西——学生的全面发展、教师的专业素质等。而掌握了每一名学生的所有数字,并不等于就了解了这名学生。学生的学习,有许多方面是无法用数字表达的。美国芝加哥大学自2018年开始,报考的学生可以不看例如SAT或者ACT测验成绩。其他美国领先的大学也陆续效仿。对此,笔者非常感兴趣,因为分数这个入学门槛,是一个瓶颈,既看不到中学生全面的潜能,又对学校造成了莫大的负面压力。

关 键 词：数字表达 测验成绩 入学门槛 负面压力 学生的全面发展 学生的学习 主客观 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]