教师角色定位与课堂教学重构:教师互动行为研究的启示  

Teacher Role Positioning and Classroom Teaching Reconstruction:Insights from the Research on Teacher Interpersonal Behaviors

作　　者：尹弘飚[1] 林炜 Yin Hongbiao;Lin Wei

机构地区：[1]香港中文大学教育学院课程与教学系,中国香港999077 [2]广东第二师范学院教师教育学院,广东广州510631

出　　处：《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第4期85-89,共5页

基　　金：2021年全国教育科学规划国家重点课题“我国义务教育学业负担综合治理研究”(AHA210009)。

摘　　要：教师互动行为是研究师生关系的有力抓手,相关研究结果对我们重构教师角色及课堂教学均有重要参考价值。通过分析我国课程教学情境中的教师互动行为,发现“教师领导型互动”和“学生自主型互动”两种行为是共存的,由此衍生出我国课堂教学中值得期待的四种教师角色:德高望重的领导者、手艺精湛的工匠、医术高明的医生和安排有序的调度员。这些认识为我们进一步实施课程改革和改善师生关系提供了启示。

关 键 词：教师互动行为 师生关系 教师角色 课堂教学 课程改革 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]