场景课程论:当代课程理论发展的一个方向  

Scene Curriculum Theory:A Direction of the Development of the Contemporary Curriculum Theory

作　　者：杨四耕[1] Yang Sigeng

机构地区：[1]上海市教育科学研究院,上海200032

出　　处：《复印报刊资料（教育学）》2022年第3期85-91,共7页

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“立德树人的落实机制研究”(课题批准号:VEA190002)。

摘　　要：课程研究方法论的一个困境是实证主义与诠释主义二元对立。课程研究的重点是深刻理解特定场景下的课程实践本身,而不是理论的推导和逻辑的演绎。场景是扎根的课程行动的具体发生过程,具有实践的原生特质与整合属性。“场景课程论”试图通过构建以求解具体课程问题为导向、以特定课程行动为中心的场景框架,坚持直面鲜活的课程实践,坚持介入式地回应实践真问题,坚持基于实践智慧的理论思考与场景理解,综合运用实证的与解释的方法,对特定场景的课程问题予以适宜性解答,实现基于场景的方法论统一。可以说,从“背景课程论”走向“场景课程论”是当代课程理论发展的一个方向。

关 键 词：场景课程论 背景课程论 课程研究方法论 方法学 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]