推理—表征—解释:构建教师大概念教学的逻辑框架  

Reasoning-Representation-Explanation:Constructing a Logical Framework for Teachers Big Idea Teaching

作　　者：李刚 Li Gang

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第6期26-30,共5页

基　　金：东北师范大学“创造的教育”理念下促进师范生学科理解教学模式改革研究项目“理解大概念教学:促进师范生学科理解力提升的行动框架研究”(项目编号:21CZ003)。

摘　　要：围绕大概念组织教学实施,是当前我国课程教学改革的重要趋向。大概念教学的核心理念主要包括两方面的内容:一是旨在促进学生结构化思考与能力迁移;二是旨在促进教师对教学内容的整体性把握与深度关联。教师进行大概念教学的逻辑框架包含教学推理、教学表征与教学解释三个部分。首先,通过弹球推理完成大概念教学的科学性建构;其次,通过多元表征完成大概念教学的逻辑性呈现;最后,通过循环解释完成大概念教学的层级性转化。

关 键 词：大概念教学 教学推理 教学表征 教学解释 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]