指向高阶思维的高中信息技术学习支架设计——以《数据分析报告与应用》一课为例  

作　　者：祝金梅 王超[2] 

机构地区：[1]江苏省灌云县教师发展中心 [2]江苏省连云港市教育局教研室

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第9期65-68,共4页China Information Technology Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题“指向高阶思维培养的表现性任务设计与创生研究”(项目编号:D/2021/02/733);江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“高中信息技术‘范式’教学中高阶思维培养研究”(项目编号:C-b/2018/02/30)研究成果。

摘　　要：本文以《数据分析报告与应用》一课为例,探讨了在高中信息技术项目教学中促进高阶思维培育的学习支架设计的一般方法,即创设情境支架引导发问、构建探究支架助力探问、依托评价支架实现解问,在此过程中通过合理追问与论证、激发思维倾向、牵引思维生长、实现思维进阶,助力高阶思维和核心素养的全面提升。

关 键 词：高阶思维 学习支架 信息技术 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]