具身认知视域下幼儿园数学教育活动开展的特性、问题与策略  

作　　者：李敏 

机构地区：[1]福建霞浦县实验幼儿园,霞浦355100

出　　处：《基础教育研究》2024年第3期82-85,共4页Basic Education Research

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“具身认知理论视域下幼儿园数学教育活动的实践研究”(FJJKXQ22-045)。

摘　　要：具身认知理论为幼儿园数学教育活动优化提供了新思路、新方向。以具身认知理论观照当前幼儿园数学教育活动,存在具身主体模糊化、具身体验浅表化、具身交互僵硬化等问题。文章结合具身学习的特性与实践经验,提出基于儿童立场,确保师幼身心在场;基于具身情境,显化数学抽象概念;基于具身交互,注重动态生成性等策略,尝试为幼儿园数学教育活动提供可借鉴经验。

关 键 词：具身认知 数学教育活动 情境体验 交互生成 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]