家国情怀视域下高中历史教学审美化建构  

作　　者：马维林[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院,甘肃青兰州730030

出　　处：《复印报刊资料（中学历史、地理教与学）》2022年第9期31-35,共5页

基　　金：国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“家国情怀视域下高中历史审美化教学策略研究”(项目编号:XHA200287)研究成果。

摘　　要：家国情怀根植中华优秀传统文化,存在于中国历史精神的深层结构之中,与中华美学精神和历史本体之美有着内在一致性,其培养是个人与自然、个人与社会基于美善价值的深层互动,离不开中华美学精神的浸润滋养。以美学理论与方法优化高中历史教学,实现高中教学审美化应成为深化历史课程教学改革的重要方向。历史教学审美化实施策略包括学生学习的审美化建构、教学审美化的生成机制创设和审美化教学范式的形成等三个维度。学生学习的审美化包括学生学习过程的审美愉悦、学习内容的审美理解和学习价值的审美超越;教学审美化的生成机制包括审美意识整合机制、主客体间契通机制和具身体验活动机制;审美化教学范式体现为常规课堂教学和项目化学习两种课型的构建,基于两种课型确立历史教学审美化实施的主线:从感美、立美、创美三个维度进阶推进,以深度挖掘历史本体的审美内涵,彰显学生主体的具身体验,引领学生走向深层的价值建构。

关 键 词：家国情怀 高中历史 教学审美化 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]