概括:促进物理概念进阶的有效途径——以质点概念的教学为例  

作　　者：柴宏良 

机构地区：[1]浙江省衢州第一中学,浙江衢州324000

出　　处：《复印报刊资料（中学物理教与学）》2022年第1期35-38,共4页

摘　　要：概括是思维能力的基础,是物理概念进阶的必然过程,物理学习就是学习者对物理概念的不断概括与迁移。文章以质点概念的教学为例进行阐述,通过问题链引导学生的思维活动和自主概括,让学习实现从真实情境到物理问题、从问题到物理观点、从观点到物理概念、从概念到大概念的概念进阶,形成完善的物理观念,培养学生的科学思维力。

关 键 词：概括思维 物理 概念进阶 质点 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]