概括思维

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数学思维在小学数学中有效渗透的策略被引量：1
《中小学班主任》2024年第20期89-91,共3页朱红霞 
在小学数学教学中,数学思维的培养占据重要的地位,其在学生能力提高、素养培育等方面起着至关重要的作用。本文分析了数学思维的内涵,将抽象概括思维和发散性思维作为重点研究方向,通过实施“精选蕴含数学思维的教学内容、创设体现数学...
关键词：小学数学 数学思维 教学策略 抽象概括思维 发散性思维 
深度学习视域下概括思维方法在小说教学中的运用——以人物形象分析为例
《中华活页文选（高中版）》2024年第9期200-202,共3页余江姗 
四川省哲学社会科学重点课题(编号:SCJG21A016Z003)、四川省教育厅普教科研重点课题(编号:SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”的阶段性研究成果。
小说是语文教学的重要内容之一。概括能力是培养思维能力的关键。为提高学生概括能力,引导学生把握小说文体,教师应立足于概括思维培养方法,结合小说文体特征,以人物形象分析为切入点,实施深度教学。
关键词：深度教学 概括思维 小说教学 人物形象 
申论概括方法与技巧探讨
《秘书之友》2024年第4期43-45,共3页金孟 朱凯莉 
概括思维是意识活动的一种。申论以应用写作的形式来模拟反映公职工作所需的能力素质,其过程就涉及概括。意识对物质具有能动作用[1],联系申论作答,这就意味着:概括不是随意无序的概括,它同样具有目的计划性,需要根据题目要求准确概括;...
关键词：题目要求 申论 应用写作 照搬照抄 方法与技巧 概括思维 语境规范 创造性 
地理空间形状概括思维的基本理论及训练策略
《中学地理教学参考》2023年第32期32-35,共4页卢万合 张蓉炜 刘锐 田阵 
吉林省高等教育教学改革研究课题“师范专业认证背景下的地理科学专业实习教学体系建设与教学改革研究”的阶段性研究成果。
地理空间思维是地理学科特有的思维方式,是表征中学生地理学科思维能力水平的重要指标。选择地理空间形状概括思维作为研究对象,旨在探索微观尺度下地理空间思维的理论问题及教学策略。文章界定了地理空间形状概括思维的概念;分析了地...
关键词：地理空间形状概括思维 地理空间思维 区域认知 
学生数学高阶思维培养的有效途径研究
《小学教学研究》2023年第23期83-85,共3页李敏杰 
数学高阶思维,主要是指在数学的教学活动中根据特定的、具体的目标培养学生高水平的、复杂的思维。高阶思维具有严谨性、概括性、批判性等特点,其在小学生的成长与学习中具有至关重要的作用。本文首先对数学高阶思维进行了相关研究,在...
关键词：数学教学 高阶思维 严谨思维 概括思维 批判思维 
用概括思维方法教学概括思维--李华平教授阅读教学课例的思维方法探究
《中学语文》2022年第31期7-10,共4页陈剑泉 周茜 
四川省哲学社会科学重点课题(课题编号:SC22A013);四川省教育厅普教科研重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016)的研究成果。
概括思维是从事物现象认识事物本质的一种思维过程.在阅读教学中需要运用概括方法引导学生理解文本,也需要运用概括思维方法总结提炼学生需要的阅读方法.在教学设计过程中更需要设计者运用概括思维方法来“要点化”处理教学内容,恰当地...
关键词：概括思维 阅读教学 阅读方法 教学设计 
概括是一种什么样的语文思维?
《中学语文》2022年第28期15-20,共6页李华平 陈剑泉 刘小芳 
四川省哲学社会科学重点课题(SC22A013)暨四川省教育厅普教科研重点课题(SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”的研究成果。
概括思维是基础语文思维方法之一,是由事物现象走向事物本质的思维方法。根据不同的分类标准,概括思维具有各不相同的类型。语段概括思维的步骤通常有确定角度、筛选信息、划分层次、寻找上位概念、综合表达。概括思维的操作方法通常有...
关键词：概括思维 操作步骤 操作方法 
文本解读中的概括与铺展思维
《中学语文》2022年第13期78-82,共5页刘高明 陈剑泉 
四川省普教科研重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016)的研究成果。
理解文本意图离不开概括思维和铺展思维。文本意图的概括沿着“语段——段落——章节——文篇——书本”的线路,由小到大地走向文本意图。而文本意图的具体体现则依靠作者运用由整体到局部的铺展思维加以实现,因此读者还需要顺着作者铺...
关键词：理解 文本意图 概括思维 铺展思维 
概括:促进物理概念进阶的有效途径——以质点概念的教学为例
《复印报刊资料（中学物理教与学）》2022年第1期35-38,共4页柴宏良 
概括是思维能力的基础,是物理概念进阶的必然过程,物理学习就是学习者对物理概念的不断概括与迁移。文章以质点概念的教学为例进行阐述,通过问题链引导学生的思维活动和自主概括,让学习实现从真实情境到物理问题、从问题到物理观点、从...
关键词：概括思维 物理 概念进阶 质点 
概括:促进物理概念进阶的有效途径——以质点概念的教学为例被引量：1
《物理教学探讨》2021年第10期5-8,共4页柴宏良 
概括是思维能力的基础,是物理概念进阶的必然过程,物理学习就是学习者对物理概念的不断概括与迁移。文章以质点概念的教学为例进行阐述,通过问题链引导学生的思维活动和自主概括,让学习实现从真实情境到物理问题、从问题到物理观点、从...
关键词：概括思维 物理 概念进阶 质点 
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