凸显角本质的学习路径研究:巩固、运用角本质  

作　　者：黄旭冉 林卓然 张芳铭[2] 许佳敏 巩子坤[2,4] 

机构地区：[1]永嘉县瓯北第一小学,浙江温州325102 [2]杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州311121 [3]浙江省杭州市第十五中学教育集团(总校),浙江杭州310013 [4]杭州师范大学中国教育现代化研究院,浙江杭州311121

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第5期7-10,共4页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：2023年度浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(23NDJC265YB);2021—2022年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(2023GH005)。

摘　　要：凸显角本质的“角的初步认识”单元整体教学路径分为三个课时。本文研究第三课时,即巩固、运用角本质的学习路径。文章通过教学实践与研讨,得到完善的学习路径:由转动引入锐角、直角和钝角,动静结合比较角的大小,巩固角本质;通过分类活动认识直角、锐角和钝角,并呈现不同开口方向的直角,体会直角的特殊性;转动活动角,运用角本质进一步感受锐角、直角和钝角之间的大小关系。由此,提出教学建议:用“转动”一以贯之直角、锐角和钝角的学习;借助分类活动,展示不同开口方向的直角,感受直角的特殊性。

关 键 词：角的本质 角的分类 学习路径 直角 锐角 钝角 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]