小初数学衔接教学的思路与策略——以几何思维水平进阶为例  

作　　者：仲秋月 

机构地区：[1]苏州科技城实验小学校,江苏苏州215000

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第5期41-44,60,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：江苏省教育学会“十四五”教育科研规划重点课题“素养培育视角下‘数学+’跨学科主题学习活动案例研究”(22B03SXSZ6);苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“课程内容结构化:落实小学数学核心素养的实践与研究”(2022/LX/02/101/11)。

摘　　要：当前,小初衔接问题已得到广泛关注,小初衔接过程中学生学习困难的原因不在于学习内容本身,而在于学生在小学阶段掌握的学习方法、形成的学习习惯已不再适应初中阶段的教学内容和教学形式。文章以几何思维水平进阶为例,讨论如何开展小初数学衔接教学,并提出了一些教学思路与策略,即基于小初数学衔接症结主动作为,分析小初数学学科素养衔接断层,建构小初几何思维水平进阶通道。

关 键 词：小初衔接 数学教学 几何思维水平 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]