让习作教学向“五育融合”处漫溯  

作　　者：秦咏中 谢瑞林 

机构地区：[1]江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团

出　　处：《小学教学研究》2024年第10期61-63,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘五育融合’视角下小学生习作素养提升的实践研究”(课题编号D/2021/02/490)研究成果。

摘　　要：习作过程不仅是学习的过程,还是学生身心成长的历程。关于如何提升学生的习作素养,江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘五育融合’视角下小学生习作素养提升的实践研究”基于“五育融合”视角,对习作课堂从立德为首、“全学科”习作、植根生活习作、习作训练和评价方式等方面进行了实践研究,开发了习作资源,实现习作育人,提升学生的习作素养。

关 键 词：“五育融合” 习作素养 “全学科”习作 多元评价 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]