生长性:素养导向的科学课堂价值追寻  

作　　者：陈强 

机构地区：[1]江苏省江阴高新区山观实验小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第10期78-79,86,共3页

摘　　要：小学科学承担着培养学生核心素养的主要任务,而完成这一任务的主阵地就是课堂。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义,教育就是一个持续不断地促进学生生命生长的过程。在素养导向的科学课堂中,学生能够独立提出问题、独立思考问题、独立探究实践、积极寻求有效地解决问题的方法。这样的课堂是看得见学生生长的课堂。让学生站在课堂中央,以生长性为目标,学生就会在课堂学习中主动学习,提升思维品质和关键能力,发展潜能,形成核心素养。

关 键 词：素养导向 探究实践 思维发展 回归生活 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]