好问:让学习焕发活力  

作　　者：汤霖 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱塘实验小学

出　　处：《小学数学教师》2024年第4期32-34,共3页

摘　　要：好问是推动知识增长的起点,有效的学习就是在“质疑-解惑-再质疑-再解惑”的螺旋式思维过程中发生的。杭州市钱塘实验小学是“生问课堂”教改实验基地学校,有着浓厚的培养学生提问能力的研究氛围。在过去的一年中,笔者尝试从引导学生掌握提问技巧、设计以生问串联的课堂、调动学生提问的积极性三个维度培养学生的提问能力,尤其在生问激励机制方面,采取了“好问特权”“好问上墙”“好问深研”“好问评比”四项措施,收到了较好的成效。

关 键 词：教改实验 焕发活力 提问技巧 提问能力 激励机制方面 研究氛围 解惑 四项措施 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]