一节素养导向的数学文化教学起始课的实践与反思——人教A版“统计”第一课时课堂教学  

作　　者：何喜平 朱宸材 

机构地区：[1]江苏省太湖高级中学,214026 [2]江苏省无锡市侨谊实验中学,214000

出　　处：《数学教学通讯》2024年第12期14-16,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究2021年度第14期重点自筹课题“基于数智融合培养初中生数学建模能力的创新探索与路径探析”(2021JY14-ZB04);无锡市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“数学文化融入高中数学概念教学的模式研究”(F/D/2020/01).

摘　　要：单元起始课作为章节学习的源头与引领,不仅承担着本课显性知识的教学,还承担着培养学生素养提升的隐性教学功能.将数学文化融入起始课的教学,能帮助学生更好地理解数学知识的发生和发展规律.融合数学文化的教学强调的是一种育人理念,体现的是数学趣味,通过教学过程的实施,最终指向的是数学学科核心素养.

关 键 词：素养导向 数学文化 简单随机抽样 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]