教育如何减负提效?  

作　　者：梁建章 

机构地区：[1]不详

出　　处：《读好书》2023年第23期45-48,共4页

摘　　要：在创新力模型中,人口能力是否就等于教育呢?并不完全是。人口能力包括综合的创新能力,例如学习能力、专业知识、沟通能力等。这些又和天分、年龄、教育和经验有关。创新能力当然需要教育,但教育只是创新的必要条件之一,并不是充分条件。对一个国家而言,高质量的教育是创新强国的必要条件,然而仅仅依靠普及教育并不一定能够提升创新力。在很多中等收入国家,如马来西亚、泰国和一些东欧国家,虽然高等教育的普及水平很高,但是创新力不高。对于个人而言也是如此。一个人要想成为成功的创新者、科学家或者艺术家,大学本科教育几乎是必需的,有些领域还需要硕士或者博士。但拥有这些学位只是拿到了入场券,并不能保证成为一个成功的创新者。在很多情况下,创新能力不仅需要天分,似乎还有运气的成分。

关 键 词：大学本科教育 高等教育 创新者 中等收入国家 普及教育 创新能力 沟通能力 东欧国家 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]