论中国特色现代教育学体系的要素及其相互关系  

Research on the Elements of Modern Pedagogy System with Chinese Characteristics and Their Interrelationships

作　　者：侯怀银[1] 岳蓉 Hou Huaiyin;Yue Rong

机构地区：[1]山西大学教育科学学院,太原030006 [2]山西大学马克思主义哲学研究所,太原030006

出　　处：《江淮论坛》2024年第2期169-178,F0003,共11页Jiang-huai Tribune

基　　金：国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(VAA210003)。

摘　　要：推进中国特色现代教育学体系发展与创新是新时代我国教育学建设的重要使命,明确中国特色现代教育学体系的要素及其相互关系是其前提。认知型思维方式和筹划型思维方式是中国特色现代教育学体系形成的思维方式基础。“教育学知识”是中国特色现代教育学体系的逻辑起点,与从其出发的逻辑过程共同构成中国特色现代教育学体系。中国特色现代教育学学科体系、学术体系、话语体系是中国特色现代教育学体系的宏观构成,其各自的要素和构成逻辑是中国特色现代教育学体系的微观构成。中国特色现代教育学体系的学科体系、学术体系、话语体系各自在整个体系中有独特的位置和作用,三者之间存在顺序关系和相互作用关系。

关 键 词：中国特色现代教育学体系 教育学知识 教育学学科体系 教育学学术体系 教育学话语体系 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]