教育研究的情感转向:多维审视、学理分析与实践进路  

作　　者：蔡婉怡 

机构地区：[1]湖南师范大学乡村教育研究中心,长沙410081

出　　处：《江淮论坛》2024年第2期186-192,共7页Jiang-huai Tribune

摘　　要：教育研究的情感转向是用“情感逻辑”来探讨教育现象或教育问题,以规避教育研究只关注人的技术化、理性化、工具化的弊端,寻找教育研究的文化精神品格,昭示情感之于教育研究的独特价值。通过历史、现实、本质层面的多维审视以及本体论、认识论、价值论、方法论视角的学理分析,教育研究的情感转向需面向教育事实,把握教育问题中的情感因素;重视实践体验,丰富研究者自身教育经验;坚守教育立场,认同情感因素的独特价值;拓宽文化理解,重视研究成果的意义化表达。

关 键 词：教育研究 情感转向 情感体验 非理性因素 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]