基于义务教育物理新课标的“教—学—评”一致性研究  

作　　者：王焕霞[1] 仇立岗 高嵩[4] 

机构地区：[1]曲阜师范大学基础教育课程研究中心,山东曲阜273165 [2]曲阜师范大学教育学院,山东曲阜273165 [3]青岛沧海路小学,山东青岛266041 [4]山东师范大学物理与电子科学学院,山东济南250358

出　　处：《物理教师》2024年第4期33-38,共6页Physics Teacher

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“普通高中学生核心素养影响因素及其作用机制研究”(批准号:2021ZD044)研究成果。

摘　　要：物理学科核心素养的提出为教师的教、学生的学以及教和学的评价指明了方向,成为促进物理学科“教—学—评”有机衔接的重要参照.欲提升物理学科“教—学—评”一致性水平,需要迈过教学理念更新、学习方式调整和行政管理转向的三道坎,在理论层面围绕“教—学—评”一致性构建起稳定的物理教学设计参照框架,在实践层面同步提升物理教师评价素养,在管理层面持续推进基于物理学科核心素养达成的教学评价改革.

关 键 词：2022年版课程标准 物理学科 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]