融合多类型任务,构建儿童语文深度学习语境--以《花钟》一文的教学为例  

作　　者：张邦业 

机构地区：[1]太湖县师训科教中心,安徽安庆246400

出　　处：《语文教学通讯》2024年第19期72-74,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：安徽省教育科学研究项目2023年度课题“运用学习任务群撬动儿童语文深度学习研究”(项目编号:JK23012)阶段性成果。

摘　　要：单篇课文教学,应从学科课程性质到教材编写意图,从课文文体到课文语言表达逐层深入对标课程标准,挖掘文本教学价值,厘清所包含的学习任务类型;依据教学价值确定学习目标,分析实际学情,找准学习难点,设计突破路径;巧用文本语境创设有趣、有料、有挑战的学习情境,融合多类型学习任务设计学习活动,引渡儿童语文深度学习发生。

关 键 词：学习任务 融合 学习情境 深度学习 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]