基于“教—学—评”一体化的师生共读式整本书阅读的指导策略  

作　　者：刘丹[1] 张金秀[2] 

机构地区：[1]北京市八一学校 [2]北京教育学院

出　　处：《英语学习》2024年第5期59-62,共4页English Language Learning

摘　　要：阅读是英语学习最有效的途径之一。英语整本书阅读目前已经逐渐在中小学教学中普及,围绕课程规划、阅读指导、阅读活动设计等方面的探索也日益丰富和深入,但针对如何基于“教—学—评”一体化设计整本书阅读过程的研究却不多。本文聚焦基于“教—学—评”一体化的师生共读式整本书阅读的指导策略,提出通过多元的评价主体、开放的阅读任务以及多样的评价形式,提升学生在英语整本书阅读中的内驱力,促使他们在英语整本书阅读中成为更加积极的阅读者。

关 键 词：“教—学—评”一体化 师生共读式 整本书阅读 指导策略 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]