对基于化学学科理解教学的认识与反思  

作　　者：武衍杰 梁弘文 

机构地区：[1]福建省厦门第一中学,福建厦门361000

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第10期6-10,共5页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：全国教育科学规划教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”(课题编号:DHA220503)研究成果;厦门市第六批基础教育课程改革课题“基于化学学科理解的课堂教学模式构建与实施研究”(课题编号:Z619)阶段性研究成果。

摘　　要：素养导向的化学教学要求教师进一步增进对化学学科的理解.面对当前教学中对化学学科理解的"窄化"和"简化"倾向,从教学实践案例的视角重新审视基于化学学科理解教学的特征:强调对本原性问题的解决、重视认识视角的凝练和迁移、发挥大概念的统摄与概括功能、发展学生的创新意识、指向知识的综合和融合等,供同行在开展基于化学学科理解的教学时探讨.

关 键 词：化学学科理解 本原性问题 认识视角 大概念 创新意识 知识融合 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]