本原性问题

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基于本原性问题驱动理念下的初中数学平面几何教学策略
《数理化解题研究》2025年第11期29-31,共3页李娜娜 
基于本原性问题驱动的教学理念,旨在破解学生对平面几何概念理解不深与解题缺乏灵活性、创造性的难题.文章结合教材和实际问题,通过设计具有层次性、关联性和开放性的本原性问题,引导学生主动探究,深入理解平面几何的有关概念和性质,并...
关键词：本原性问题 驱动 平面几何 教学策略 
本原性问题驱动视角下的高中数学教学研究——以圆锥曲线为例
《数学之友》2025年第1期37-39,共3页黄永敞 
本原性问题驱动教学旨在回归数学问题的根本,师生在“问题导入”的前提下共同开展探究,促使学生形成开放性的数学问题思维.圆锥曲线课程属于高中数学的关键部分,如何在本原性问题驱动的教学理念下激发学生学习兴趣,并且增进师生之间的沟...
关键词：本原性问题 高中数学教学 圆锥曲线 
利用“本原性问题”驱动 建构“不同化学平衡常数换算”的认知模型——以2022、2023年江苏高考化学题为例
《教学考试》2024年第35期35-38,共4页董拥军 
高中化学的教学内容中,有一个非常重要的平衡理论体系(如图1),包括化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡等。有关这些平衡的学习,可以发展学生“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”和“证据推理与模型认知”等化学学科核心...
关键词：高中化学 化学学科核心素养 化学平衡常数 电离平衡 水解平衡 溶解平衡 认知模型 本原性问题 
数学本原性问题提出教学初探
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第6期4-10,共7页花奎 
江苏省教育科学“十四五”规划苏教名家专项课题“高中数学本原性问题提出教学的实践与研究”(编号:SJMJ/2022/10);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于HPM的高中数学章起始课设计与应用研究”(编号:B/2021/02/184)的阶段性研究成果。
数学教学中,本原性问题提出教学作为一种问题提出教学方式,是鉴于问题提出教学困境提出的。“数学本原性问题”是指能激起学生“刨根问底”的探究欲望,并能引领学生探究数学本质内涵的“最根本、朴素的观点、思想与要领”的问题。数学...
关键词：高中数学 问题提出 本原性问题 二面角 
本原性问题驱动下的初中数学变式教学研究——以“绝对值的几何意义”教学为例
《数学教学通讯》2024年第14期56-58,共3页徐敏 
本原性问题驱动下的初中数学变式教学是一种新颖的教学形式.文章从“本原性问题可驱动学习”与“变式教学提高教学成效”两个方面谈本研究的缘起,同时以“绝对值的几何意义”教学为例,具体从课标要求、教育价值、学情分析与教学意义四...
关键词：本原性问题 变式 绝对值 
对基于化学学科理解教学的认识与反思
《中学化学教学参考》2024年第10期6-10,共5页武衍杰 梁弘文 
全国教育科学规划教育部重点课题“导向深度学习的知识结构化循证课例及行动路径研究”(课题编号:DHA220503)研究成果;厦门市第六批基础教育课程改革课题“基于化学学科理解的课堂教学模式构建与实施研究”(课题编号:Z619)阶段性研究成果。
素养导向的化学教学要求教师进一步增进对化学学科的理解.面对当前教学中对化学学科理解的"窄化"和"简化"倾向,从教学实践案例的视角重新审视基于化学学科理解教学的特征:强调对本原性问题的解决、重视认识视角的凝练和迁移、发挥大概...
关键词：化学学科理解 本原性问题 认识视角 大概念 创新意识 知识融合 
化学反应原理疑难问题深度解析三例
《中学化学教学参考》2024年第9期34-37,共4页于金秀 谭德山 
《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]指出要重视"素养为本"的教学,在素养为本的新课改教学大背景下,需要进一步增进教师对化学学科的理解,从学科本原上认识化学知识所蕴含的学科本原性问题以及解决本原性问题的学科思维方式和方法.
关键词：化学反应原理 本原性问题 新课改教学 学科思维方式 疑难问题 化学知识 普通高中化学课程标准 深度解析 
初中数学教学中本原性问题的设计
《现代基础教育研究》2024年第1期219-225,共7页傅炤 
上海市教育科学研究课题“高阶思维视角下的本原性问题设计”(项目编号:C19139)的阶段性成果。
本原性问题是凸显学科本质、关注认知规律的问题,是处于学生认知基础与学科观念的联结点上的问题,具有启发性、本原性、统领性的特征。初中数学教学要以复习课为载体,围绕知识梳理、知识重组、知识应用探讨本原性问题的设计策略,构建以...
关键词：本原性问题 问题设计 复习课 高阶思维 
以本原性问题促进学生自然生长的单元教学探索——以“解一元二次方程”为例
《数学教学通讯》2024年第5期35-38,共4页陈亮 张蕾 
淄博高新区教育规划2021年度课题“初中数学本原性问题的设计与应用研究”(2021GJY003);淄博市教育规划2023年度“基于PBL的初中数学大单元教学实践研究”(2023ZJY010)。
单元教学不是单元中所有知识的简单罗列过程,而是学科知识自然生成的过程、学生思维发展的过程、学生学科素养养成的过程.以解一元二次方程为例,基于学生已有的知识经验,通过对不同的一元二次方程求解的探究,让学生在经历探究方法过程...
关键词：单元教学 本原性问题 一元二次方程 数学素养 
基于本原性问题驱动的化学课堂教学研究——以人教版化学教材高一必修第一册“物质的量”一课为例
《教育信息化论坛》2023年第24期54-56,共3页乐路 龙涛 
通过对本原性问题进行概念界定,从问题的本原性和驱动性两方面思考,分析本原性化学问题的提炼过程。以人教版化学教材高一必修第一册第二章第三节“物质的量”为例,探寻化学史中蕴含的化学学科视角。基于学科视角,结合课标分析和学情分...
关键词：本原性问题 化学学科 物质的量 
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