数学本原性问题提出教学初探  

作　　者：花奎 

机构地区：[1]南京师范大学第二附属高级中学,211900

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第6期4-10,共7页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划苏教名家专项课题“高中数学本原性问题提出教学的实践与研究”(编号:SJMJ/2022/10);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于HPM的高中数学章起始课设计与应用研究”(编号:B/2021/02/184)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学教学中,本原性问题提出教学作为一种问题提出教学方式,是鉴于问题提出教学困境提出的。“数学本原性问题”是指能激起学生“刨根问底”的探究欲望,并能引领学生探究数学本质内涵的“最根本、朴素的观点、思想与要领”的问题。数学本原性问题提出教学能培养学生的好奇心和刨根问底的精神,发展学生的元认知和数学一般性观念,提升学生的创新意识和理性精神。以“二面角”为例,说明开展数学本原性问题提出教学的基本路径:明确数学本原性问题;引导学生提出数学本原性问题;利用数学本原性问题驱动探究性学习。

关 键 词：高中数学 问题提出 本原性问题 二面角 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]