抛锚式教学法在肿瘤内科教学中的应用价值  

作　　者：何婧[1] 陈子微 施文瑜[1] 

机构地区：[1]南通大学附属医院肿瘤化疗科,江苏226001 [2]南通大学附属医院心血管内科,江苏226001

出　　处：《交通医学》2024年第2期219-220,共2页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学附属医院教学研究课题(Tfj22011);南通大学教学改革研究课题(2022B41)。

摘　　要：目的:探讨抛锚式教学法在肿瘤内科教学中的应用价值。方法:选取南通大学2021级临床专业本科生90例作为研究对象,随机分为传统教学组和抛锚式教学组各45例。传统教学组采用以教师为主导灌输式传统教学模式,抛锚式教学组采用抛锚式教学模式。比较两组学生课程结束后理论考试成绩及教学满意度。结果:抛锚式教学组选择题成绩50.68±6.70分,病例分析题成绩32.62±4.24分,总成绩83.29±8.02分,分别高于传统教学组的44.31±8.07分,28.68±6.99分和73.00±11.79分,差异均有统计学意义(P<0.05)。抛锚式教学组教学模式认可度9.11±0.56分,思考解决问题能力9.21±0.45分,理论知识理解能力8.99±0.73分,学习自主性和积极性9.28±0.60分,总满意度评分45.67±1.19分,分别高于传统教学组的8.25±0.98分,8.78±0.53分,8.40±0.90分,8.73±1.12分和43.13±1.58分,差异均有统计学意义(P<0.05);两组临床诊疗思维能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在肿瘤内科教学中应用抛锚式教学法,不仅增强学生对知识的理解掌握,提高考试成绩,更能提升学生思考解决问题能力和自主学习能力,有利于提高综合素质。

关 键 词：肿瘤内科 抛锚式教学法 教学效果评价 

分 类 号：G420.0[文化科学—课程与教学论]