具身认知视角下儿童地理教育的实践新样态  

Practical New Forms of Children's Geography Education From the Perspective of Embodied Cognition

作　　者：包丹丹 Bao Dandan

机构地区：[1]浙江师范大学幼儿教育集团,浙江杭州310012

出　　处：《地理教学》2024年第9期58-60,共3页Geography Teaching

摘　　要：儿童是天然的具身学习者,地理教育与具身天然耦合,具身认知理论可为幼儿园地理教育提供理论和实践指导。本研究针对幼儿园地理教学活动现状,基于具身认知与地理教学特点的适切性,创生出儿童地理教育的实践新样态,即“真实的社会生活”营造有挑战的具身情境、“多维的平台举措”满足个体化的具身体验、“充盈的多感维度”架起了认知的具身桥梁、“再现的具身空间”促发高阶思维的深度发展,从而帮助儿童真正成为主动的、有深度的地理学习者。

关 键 词：具身认知视角 儿童地理教育 高阶思维 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]