精准把握两类自评,助力学校提升治理水平  

作　　者：孙卫刚 

机构地区：[1]北京市丰台区教育科学研究院

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第5期38-39,共2页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“督学视角下的中小学校自评实践研究”(立项编号:ABCD23164)研究成果。

摘　　要：针对当前一些中小学校自评意识淡薄、策略方法不科学、结果运用不合理等问题,笔者结合丰台区实践,谈谈应该如何引导学校开展自评,助力学校提升治理水平和办学质量。除了健全学校自评体系,加强自评制度和组织建设,以及自评机制和程序建设外,学校还要精准把握两类自评:一是区域教育督导部门开展的综合督导或专项督导所要求的学校自评,也称为外部督导下的学校自评;二是学校内部基于学校发展需要开展的自评,也称为内部自主下的学校自评。

关 键 词：教育督导 学校自评 精准把握 助力 治理水平 意识淡薄 策略方法 专项督导 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]