对杜威《儿童与课程》的再认识  

作　　者：张雨欣 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院

出　　处：《文学教育》2022年第9期138-140,共3页Literature Education

摘　　要：《儿童与课程》是现代教育学名著,本文对其进行再解读。杜威并非“儿童中心论者”,而是倡导经验生长的整体论者,他的思想里处处流露出人与社会密不可分的意味。儿童自身经验体系不断生长,在使得抽象的知识恢复其原有情景的心理化教材的引导下,不断接近成人的认知水平甚至创造出新的人类本质力量。教材的双重性是儿童与课程矛盾的起点,也是解决矛盾的重要节点,将儿童与课程联结起来的办法是教材心理学化。

关 键 词：《儿童与课程》 经验 杜威 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]