探索“五步”路径落实核心概念统领下的单元整体教学——以“平行四边形和梯形”单元为例  

作　　者：胡佳慧 

机构地区：[1]广西壮族自治区柳州市马鹿山小学,广西545026

出　　处：《教学考试》2024年第30期36-42,共7页

基　　金：广西教育科学“十四五”规划重点课题“基于学科核心素养培育的小学数学学业质量评价的改革研究”(课题编号:2022ZJY406)的阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施的教学建议中,明确指出要"整体把握教学内容",即"为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联".本文以图形的认识与测量这一主题下的"平行四边形和梯形"单元教学为研究内容,以培养空间观念为目标,探索"五步"路径,落实核心概念统领下的单元整体教学.

关 键 词：空间观念 核心概念 单元整体教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]