以“说理”促进学生深度学习的小学数学课堂实践研究  

作　　者：邱贻娇 

机构地区：[1]福建省南平市光泽县寨里中心小学

出　　处：《名师在线（中英文）》2024年第11期32-34,共3页Elite Teachers Online

摘　　要：在小学数学教学中,“说理”课堂倡导教师在课堂中通过语言交流的过程引导学生将数学知识中的“理”说出来,并表达自己的思考角度、方式以及解题思路等,这是数学推理和证明过程的前期阶段。“说理”课堂的构建能够有效培养学生的抽象思维、逻辑推理能力及表达能力,引导学生更深层次地理解知识内涵,提高学生的学习水平,从而促进学生深度学习。基于此,文章对“说理”课堂促进学生深度学习的实践展开研究,包括意义分析和路径分析两部分,旨在促进学生数学学科核心素养的发展,提高小学数学教学的有效性。

关 键 词：小学数学 “说理”课堂 深度学习 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]