讲理,助力学生理解数学的意义  

作　　者：谢红芳 

机构地区：[1]江苏省南通市新区学校,江苏南通226014

出　　处：《江苏教育》2024年第17期40-42,共3页

基　　金：江苏省南通市教育科学“十四五”规划课题“‘立学课堂’理念下‘激趣究理问学知新’教学主张的建构与实践研究”(GH2021321)阶段性研究成果。

摘　　要：学生在教师的伴领下主动探寻知识背后的意义,与原有经验对接融合后创生出新的意义,这将有助于他们在知、情、意、行等方面产生获得感,进而体会到个体成长的意义。在小学数学教学中,教师要注意还原知识形成过程,让学生在具身经历中理解意义;植根相关已有经验,让学生在主动建构中理解意义;渗透数学思想方法,让学生在自主感悟中理解意义。

关 键 词：小学数学 讲理 主动建构 深度学习 意义 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]