走向创造性成长——南京市力学小学儿童“研究性学习”育人思考与实践  

作　　者：李琳[1] 

机构地区：[1]南京市力学小学党总支书,南京210024

出　　处：《江苏教育》2024年第18期74-78,共5页

基　　金：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“指向创造性成长的儿童研究素养培育的理论与实践研究”(BHA230111)的阶段性研究成果。

摘　　要：国家发展呼唤创新人才的涌现,创新能力、创新精神需要基础教育阶段的早期培育。创造性成长其核心在于激发和培育儿童的内在创造潜能,以儿童为能动的创造主体,引导儿童用研究的态度与方法进行探索,在问题发现与解决的实践过程中培养儿童的创新意识。创造性成长“三体”课程为指向创造性成长的儿童研究性学习育人实践建构了立体、多元的课程体系;儿童研究“四环模型”则为儿童提供了完整的研究路径和方法;“五大支持系统”则提供了全方位的保障,共同构成了一个全面、系统的育人实践框架,为培养具有创新精神和实践能力的儿童提供了有力支持。

关 键 词：创造性成长 研究性学习 创新意识 

分 类 号：G622.0[文化科学—教育学]