让思维可见:低年级语文无纸笔评价量表的改进  

作　　者：吴彧 

机构地区：[1]江苏省苏州市勤惜实验小学校

出　　处：《小学教学研究》2024年第13期29-32,共4页

摘　　要：思维能力是学生的语文核心素养,需要可视化的过程性评价。在无纸笔评价背景下,现有评价量表还存在着流于形式、描述不清、样式混乱的情况,在具体的评教表征中缺少对教学反向改进、对思维的递进评价等问题。文章通过梳理低年级学生思维评价的方向,创设评价情境,拟定思维评价量表,让学生思维可见,同时调整反思评价结果,形成低年级学生思维评价的课内外导向,帮助学生思维能力全面发展,同时形成关注学生思维发展的教师思维品质。

关 键 词：低年段 语文无纸笔评价 思维评价量表 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]