乡村学校课后服务协同供给体系构建研究——基于马克思恩格斯历史合力论的视角  

作　　者：朱许强[1] 李兴娥 

机构地区：[1]宁夏师范学院教师发展研究中心,宁夏固原756000 [2]宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原756000

出　　处：《教育评论》2024年第5期34-40,共7页Education Review

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度项目“西北连片特困区农村小规模学校内生发展机制与路径研究”(编号XHA190292)的研究成果。

摘　　要：乡村学校课后服务具有挖掘学生潜能、缩小城乡教育差距、促进教育公平、实现公共利益价值等多重功能。目前,乡村学校课后服务还存在主体单一,客体未形成合力等难题。主客体协同,构建由策略、方式、管理、内容、空间与地域构成的供给体系,有助于乡村学校的课后服务得到高质量发展。

关 键 词：乡村学校 课后服务 协同供给体系 历史合力论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]