循证医学教育、标准化患者及情景模拟教学联合模式在妇科肿瘤科临床教学中的应用  

作　　者：李巍[1] 杨淑丽[1] 苏莉[1] 吴玉梅[1] 苗劲蔚[1] 

机构地区：[1]首都医科大学附属北京妇产医院/北京妇幼保健院妇瘤科,北京100026

出　　处：《中国医刊》2024年第6期690-692,共3页Chinese Journal of Medicine

基　　金：首都医科大学教育教学改革研究课题(2023JYY296);北京市“登峰”人才培养计划项目(DFL20221201)。

摘　　要：目的探讨循证医学教育(EME)、标准化患者(SP)、情景模拟教学(SST)联合教学法在妇科肿瘤科(以下简称“妇瘤科”)临床医师培训中的教学价值。方法选取2023年1月至2023年10月在首都医科大学附属北京妇产医院妇瘤科接受临床带教培训的学员作为研究对象,排除既往有妇科肿瘤相关临床工作背景者,最后共纳入52名学员。采用随机数表法分为研究组和对照组,每组26名学员。研究组给予EME、SP、SST联合教学法,对照组给予传统教学法。在妇瘤科学习3个月后,进行理论考核(即基本理论知识)及技能考核(包括病史采集、医患交流、临床查体、病历书写、病例分析等)的出科考试,以及自身学习情况评价及教师教学效果评价两部分的满意度问卷调查。结果研究组学员理论考核、技能考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);进一步分析,研究组学员病史采集、临床查体、病历书写的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自身学习情况评价满意度评价方面,研究组在学习兴趣、自学能力、临床思维、协作能力、实践能力、沟通能力、病历书写能力、临床知识掌握情况方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学员对教师教学效果评价的总体满意度(92.31%,24/26)高于对照组(61.54%,16/26),差异有统计学意义(P<0.05)。结论EME、SP、SST联合教学法能明显提升妇瘤科学员的理论学习效果和临床技能,学员对自身学习情况和教师教学效果的满意度都更高,有利于提高临床培训的质量。

关 键 词：循证医学教育 标准化患者 情景模拟教学 临床医师 培训 

分 类 号：R711.74[医药卫生—妇产科学]