大概念视域下的学科“大问题”:概念理解与教学实现  

作　　者：张立华[1] 

机构地区：[1]马鞍山市第二中学,安徽马鞍山243000

出　　处：《中小学德育》2024年第4期55-58,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：安徽省教育科学研究项目“‘一核三维四环节’:高中活动型思政课教学实践研究”(项目编号:JK23139)阶段性成果。

摘　　要：大概念视域下的思政学科“大问题”不同于标注学科知识的“小问题”,而是与学科核心素养发展紧密相连,依据大概念提炼的反映学科本质的教学航标。教学设计应先明确教学大概念,锚定作为学习航标的“大问题”,通过设计驱动性问题链整合教学内容,从而明确驱动课堂的思维逻辑结构,优化知识与过程结构,促使学习者围绕大概念持续性反思,推动问题解决的思维进阶过程,经历形成“专家思维”的学习过程,落实学科核心素养培育。

关 键 词：核心素养 大问题 关键问题 驱动性问题 大概念 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]