“学”“思”“行”的交融--“学前教育评价”课程建设与教学实践研究  

作　　者：杨帆[1] 卢景怡 李梅 

机构地区：[1]新疆师范大学教育科学学院,新疆乌鲁木齐830054

出　　处：《太原城市职业技术学院学报》2024年第4期146-148,共3页Journal of Taiyuan City Vocational College

基　　金：新疆师范大学教学工程项目教学研究与改革项目“‘学’‘思’‘行’的交融--‘学前教育评价’《课程建设与教学实践》”(项目编号:SDIG2023-68)。

摘　　要：“学前教育评价”是高等师范院校学前教育专业的一门专业核心课程,是培养师范生教育评价能力的重要课程,“学”“思”“行”作为非常重要的一种教学方法,对培养新时代学前教育评价人才的产出具有重要影响。通过分析目前在学前教育评价教学中存在的问题,发现在课程目标设置、教学设计以及课程的评价方式上存在不合理的现象。基于“学”“思”“行”交融的课程建设理念和课程中存在的问题,确立课程改革的具体措施:以“学”为基础,重新确立课程目标和学情分析;以“思”为核心根据布鲁姆的问题分类层次设计不同层次的问题,培养学生思的能力;以“行”为基准,提高学生解决学前教育评价问题的实践能力;最终形成基于“学”“思”“行”理念的学前教育评价课程模式,以学促思,以学、思促行。

关 键 词：“学”“思”“行” 课程建设 教学实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]