巧用核心概念 优化作文内容  

作　　者：王赵平 

机构地区：[1]广东省中山市桂山中学

出　　处：《语文月刊》2023年第11期69-71,共3页

基　　金：中山市2020年度教育科研立项课题“统编教材中的写作教学实践研究”(课题编号:Z2020009)阶段性研究成果。

摘　　要：高考作文的命题形式多以材料作文为主,在材料作文写作实践中,对材料的把握最终会指向对核心概念的理解。从高考阅卷标准来看,准确把握核心概念属于“符合题意”的范畴,而“符合题意”又是一类文和二类文的必要条件,换言之,一篇能够准确理解核心概念并且围绕核心概念来行文的考场作文,已经具备了获得高分的必要条件。考场作文书面呈现的形式又决定“符合题意”的指标需要以作文内容为载体。相较于“语言”“思维”,作文的“内容”标准是相对固化的,首先,从容量上看,高考作文的“法定字数”是不少于800字;其次,从源头上看,作文“内容”是围绕材料来展开的,作文“内容”不能偏离材料;另外,从形式上看,构成能表情达意的作文“内容”的最小单位是句子。

关 键 词：高考作文 考场作文 材料作文 作文内容 核心概念 命题形式 高考阅卷 优化作文 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]