低年段小学生人工智能课程提问能力培养的策略研究——以广州市甲小学为例  

作　　者：刘伟广 刘载兴 

机构地区：[1]广东省广州市越秀区文德路小学,广东广州510030 [2]广州市教研院,广东广州510030

出　　处：《教育信息技术》2024年第5期73-77,共5页Educational Information Technology

摘　　要：随着人工智能的快速发展,将其纳入小学的课程教学中已成为一种趋势,教育界普遍认为将人工智能纳入小学课程是必要且迫切的。该课程的目标是培养学生对人工智能的基本认识和理解,以及培养他们的创新思维和问题解决能力。近期,广州市教育局在全市开启了中小学人工智能课程。过去5年,笔者在低年段小学生人工智能课程实验中做了一些研究,其中包含培养学生提问能力的内容,如:建立互动、平等、和谐师生关系,让学生敢问;保护、保持学生与生俱来的好奇心,教师积极鼓励,让学生想问;精心设计学习资源,引导学生如何提问,让学生爱问;恰如其分、因人而异地指导,让学生会问。本文旨在回顾和梳理以上研究内容,以期为广州市新参与人工智能教学的教师提供借鉴,并对全市八百多所中小学人工智能课程实施有所帮助。

关 键 词：低年段小学生 人工智能课程 提问能力 

分 类 号：G623.58[文化科学—教育学]