基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据  

作　　者：徐国辉[1] 郄利芹[1] 

机构地区：[1]北京教育学院外语系,北京100120

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第6期16-21,共6页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：北京教育学院2022年院级科研重点关注课题“中小学生英语自主学习能力诊断与培养研究”(ZDGZ2022-10);北京教育学院“十四五”学科创新平台“英语学科育人研究”(XKCXPT0303)。

摘　　要：基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行为培养意识与所教年段整体呈现显著正相关关系,但学习观念、口语表达及学习习惯等培养意识却呈相反趋势;与城区教师相比,郊区教师对学生的课外阅读输入及口笔头表达能力培养意识显著偏弱。针对以上发现,文章提出三个具体建议:坚持系统推进,体现扶放有度,稳步提升学生学习能力培养实效;坚持育人导向,注重学用结合,提升高学段学生的内驱力及表达力;借鉴成功经验,加强统筹规划,提升郊区学生学习能力指导质量。

关 键 词：核心素养 学习能力 扶放有度 学用结合 问题导向 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]