基于安全感的课堂交往有效性研究  

A Study on Effectiveness of Classroom Communication Based on Sense of Security

作　　者：刘茹月 楚悦悦 杨李娜[2] LIU Ru-yue;CHU Yue-yue;YANG Li-na

机构地区：[1]商丘学院应用科技学院,河南开封475000 [2]闽南师范大学教育与心理学院,福建漳州363000

出　　处：《教学与管理》2024年第18期25-29,共5页Teaching and Administration

基　　金：福建省社会科学基金项目“知行合一视角下新时代高校劳动教育督导评价体系研究”(FJ2021X004)的研究成果。

摘　　要：安全感在课堂交往的有效性方面起关键作用。课堂交往具有实时的公众注视、隐性的竞争特质和潜在的社会等级三种特性,其交往过程饱含了评价风险、人际风险、社交焦虑、表达焦虑和认知焦虑等各种不安全状况。出于追求确定性和规避风险的本能,个体在课堂交往中面对上述危险情境表现出回避型沉默、顺从型应付和迎合型表达三种不良交往反应。因此,唯有增强交往主体在课堂交往中的安全感,才能切实提升课堂交往的有效性。

关 键 词：课堂交往 安全感 评价风险 人际风险 社交焦虑 表达焦虑 认知焦虑 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]