情境化识字法改进传统认读结合法识字的研究  

作　　者：叶秀华 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区上屋小学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2024年第5期87-89,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：本文深入探讨了情境化识字法在改进传统认读结合法识字教学中的应用。在现代教育背景下,传统识字方法显露出多种局限,如依赖机械记忆、缺乏生活实际联系,以及忽略学生的主动学习和兴趣激发。情境化识字法,基于构建主义学习理论,通过创设生动实用的教学情境,整合多媒体和技术资源,融合跨学科学习元素,以及促进学生的主动探索和合作学习,有效提高了学生的学习兴趣和汉字记忆效率。本文对比分析了这两种教学方法,展现了情境化识字法在提升学生综合语文能力方面的显著优势,为现代小学语文教学提供了新的视角和策略。

关 键 词：情境化 识字教学法 认读结合法 改进 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]