大学英语课程思政学习需求分析的模型建构及验证研究  

Construction and Validation of a Learning Needs Model for Curriculum-Based Political and Virtuous Awareness Education in College English Courses

作　　者：冀倩[1] 滕琳 方富民[2] JI Qian;TENG Lin;FANG Fumin

机构地区：[1]黄山学院 [2]浙江大学

出　　处：《外语电化教学》2024年第1期59-70,共12页Technology Enhanced Foreign Language Education

基　　金：安徽省教育厅质量工程教学研究项目(项目编号:2022jyxm1472);黄山学院英语省级一流本科专业项目(项目代码:121);黄山学院校级重点科学研究项目(项目编号:2022xhwh002);黄山学院校级课程思政示范课程(项目编号:2022KCSZ01)的阶段性成果

摘　　要：本研究基于需求分析理论,随机抽取国内五所高校的1520名大学英语学习者为样本,采用问卷调查法,深入探究大学英语课程思政学习需求的内部构念以及需求现状。通过探索性因子分析和验证性因子分析,本研究揭示了大学英语课程思政学习需求分析模型包含学习者心理需求、认知需求和社会需求三个核心维度,涵盖八个因子。同时,研究还发现需求分析多因子之间密切相关,进一步验证了八因子相关维模型在聚敛效度和区分效度的有效性。此外,性别和专业对大学英语课程思政学习需求有显著影响,具体表现为男生的自我思政素养评价需求显著高于女生,而他们的思政学习动机需求低于女生;同时,理工类学生的学习需求普遍低于文科类学生。本研究不仅揭示了学习需求分析的多维结构特征,还深入探讨了个体差异对大学英语思政需求的影响,为优化思政课程教学提供有益的参考和借鉴。

关 键 词：大学英语 课程思政 需求分析 因子分析 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]