学校规则教育的实践困境及其优化路径  

The Practice Dilemma and Optimization Path of School Rule Education

作　　者：孙嘉蔚 SUN Jiawei

机构地区：[1]上海师范大学教育学院,上海200234

出　　处：《中国教育学刊》2024年第5期60-66,共7页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：“国家资助博士后研究人员计划”(项目编号:GZC20231682)研究成果。

摘　　要：规则教育旨在使儿童形成适应学校制度、履行社会义务的能力,并为其道德品质和公共精神的培育奠定基础。然而,规则教育在当前学校实践中面临诸多困境,突出表现为循规行为脱离个体德性根基、规则运行与规训技术相混淆、校内与校外的规则缺乏融通、教育目的与教育手段相疏离。超越这些困境,从根本上需要澄清“人”与“规则”的优先序列,辨明“规则”与“规训”的内涵差异,寻求“儿童”与“成人”的代际互动,重塑“认知”与“行动”的内在协同。为此,学校规则教育需要回归规则育人的价值前提,注重实践过程的理性证成,探索学校内外的领域联结,促进评价标准的主体转化。

关 键 词：学校规则教育 教育实践 学生德性 知行关系 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]