做数学:做思悟证为主线的数学实验操作课实践  

作　　者：马云飞 高学春 

机构地区：[1]江苏省南京外国语学校淮安分校 [2]江苏省淮安市北京路中学

出　　处：《中学数学》2024年第12期29-30,共2页

基　　金：江苏省淮安市教育科学“十三五”规划课题“‘做中学’理念下的教学实验实践研究”,项目编号为2019JY091.

摘　　要：单纯依赖模仿与记忆的教学常常是低效甚至无效的,动手实践、自主探索、合作交流可以让学生的学习更有效.因此,在教学的过程中,教师倘若能最大限度地引导学生自主参与到学习中去,以动手操作为手段,以自主探究为方法,让学生在观察、实验、猜测、验证、推理、讨论等活动中体会探究的快乐,体验“做中学”的乐趣,力图使学生通过“做实验”的主动探究过程领悟数学的价值,深度理解知识,进而培养他们的动手实践能力、解决问题的能力和创新精神,积累基本活动经验,最终有效推进数学学习.基于上述分析,笔者结合“菱形的判定”的教学,尝试以操作与探究为主线设计了一节数学实验课,重点关注学生思维能力和探究能力的发展,以落实数学核心素养.

关 键 词：数学核心素养 主动探究 动手实践 自主探索 解决问题的能力 自主探究 思维能力 探究能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]