《分数的意义》教学中思维导图的应用  

作　　者：高晨 

机构地区：[1]合肥市竹溪小学,安徽合肥230000

出　　处：《安徽教育科研》2024年第16期105-108,共4页

基　　金：合肥市教研课题“思维导图在小学中年级数学概念教学中的应用研究”的研究成果,课题立项号为HJG22076。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调,数的概念学习要遵循整体性、一致性、阶段性的原则。不同学段数的概念学习内容要相互关联,教学设计上要由浅入深,逐层递进。《分数的意义》一课的学习一方面要和学生以往学习自然数的方法联系起来,还要和以往学习的知识联系起来,进行知识的迁移及认知的同化。直观的思维导图能够帮助学生更好地理解分数概念的内涵和外延,同时对分数意义的理解更加深刻。

关 键 词：数的概念 思维导图 数形结合 分数的产生 分数的意义 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]