大学物理实验课程的情感教学研究  

作　　者：武立立 张喜田[1] 卢会清 姚静[2] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学物理与电子工程学院,黑龙江哈尔滨150025 [2]哈尔滨师范大学光电带隙材料教育部重点实验室,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《漫科学（科学教育）》2024年第6期92-94,共3页

基　　金：2022年高等学校教学研究项目“课程思政背景下《大学物理实验》课堂的情感教学研究”(项目编号:DWJZW202207db);黑龙江省高等教育教学改革一般研究项目“基于实验创新的研究生思想政治教育研究与实践”(项目编号:SJGY20220339)。

摘　　要：在大学物理实验课程教学中,教师要重视情感教学的作用,在课程中融入情感元素,通过创设与科学家交朋友的虚拟场景,介绍科学家的生平故事,讲述科学发现的历史背景等方式,满足学生在社交、尊重和自我实现与超越方面的不同层次需求,对学生的个人发展以及整体素质的提升都具有重要意义。

关 键 词：大学物理实验课程 情感教学 情感特征 需求层次 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]