低年级学生立体图形概念的感知及抽象策略  

作　　者：赵世龙 

机构地区：[1]吉林省扶余市教师进修学校,131200

出　　处：《中小学数学（小学版）》2024年第6期8-9,共2页

摘　　要：在听课过程中,我们常常会听到有的学生把长方体说成长方形,把气球、羽毛球说成是球形。同样,在日常生活中,有的学生看到篮球说是球,然而看到球的模型却认为是圆。从上述现象可以看出:有的学生没有建立“体”的观念(长方体是长方形);有的学生将物体的“名称”和物体的“形状”混淆(羽毛球是球形);有的学生是用物体的“功能”代替它的“形状”(会滚动的是球);有的学生认为象棋是圆形的(忽略了象棋是有高度的,否认它是圆柱)。我们透过学生的这些表述,可以发现他们的立体图形的概念并没有真正建立起来。

关 键 词：立体图形 羽毛球 象棋 长方体 低年级学生 长方形 日常生活 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]