从形式到生成:生成性思维对语文大单元教学实践困境的破解  

作　　者：刘芳芳 

机构地区：[1]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201

出　　处：《教育观察》2024年第8期58-60,99,共4页

摘　　要：大单元教学是促进语文学科核心素养落地的有力措施,也是推进语文教学立德树人、发展素质教育的必然要求。语文大单元教学实践面临为教而教的形式化、学生学习自主性的形式化、信息技术利用的形式化困境。生成性思维是蕴涵于生活世界观中的思维方式,具有重视关系、重视创造、重视发展的特点。生成性思维与语文大单元教学实践具有内在契合性,一方面生成性思维能强化语文大单元教学的实践性导向,另一方面语文大单元教学的进阶性评价能促进学生生成性思维的发展。对此,教师可以从以下方面破解语文大单元教学形式化困境,以弹性预设促进动态生成:教师教学方面,注重大单元教学的关系性;学生学习方面,强调大单元学习中的创造性;现代信息技术利用方面,把握大单元教学的支撑发展性。

关 键 词：大单元教学 语文大单元教学 生成性思维 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]